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伟德国际1946局,中科大博士工作6年后再考专科:希望增加一个技能

2020-01-09 11:57:25人气:4982

伟德国际1946局,中科大博士工作6年后再考专科:希望增加一个技能

伟德国际1946局,视频:博士生毕业考专科:受老婆影响想学医

从中国科学技术大学博士毕业工作六年后,朱骏(化名)参加了今年安徽省高职专科的分类考试,报考了安徽医学高等专科学校的口腔医学专业。省统考文化课满分、校考第一名是他最终的成绩,被录取后将在这里进行三年的全日制学习。以博士学位报考高职专科学校,这在我省还是首例。业内人士表示,这是“唯学历唯成绩”评价标准转变的体现。

“报考口腔医学,一方面是对这个感兴趣,另一方面是希望增加一个技能,未来的职业前景也多一个选择。”对于自己的决定,朱骏说是理想与现实的双结合。他本科就读于中国科学技术大学数学专业,在中国科大攻读了金融工程硕士和博士,2013年毕业后先后在银行和一家科技公司上班。

工作六年后“跨界”学医,很大原因是受了从事口腔医生职业的岳父和妻子的影响。在见识了妻子将一颗扭曲的牙齿“正畸”后,朱骏深深感受到了医学的神奇。“学历对我已经不重要,我现在需要的是技能型学习。”从去年参加高考报名后,他买了书籍,很认真地复习了三个月,最终取得了省统考文化课满分、校考第一名的成绩。

分类招生考试被录取的学生,需要参加大学的全日制学习,对此,朱骏说他已经做好了专心在校学习三年的准备。新专业与自己在中国科大学习的知识并不冲突,反而会起到“加持”的作用。“现在很多职业都需要跨专业复合型人才,未来我可以将人工智能、大数据等知识与医学相结合,不存在学医学就丢弃以前专业的情况。”

“朱骏参加分类高考,是社会对于职业教育认识转变的表现。”安徽医学高等专科学校副校长王劲松说,现在社会对于跨专业、交叉的复合型人才需求越来越大,教育不再只是一个专业一个学校的事情,学历教育以外技能的重要性也愈发凸显。从大学自身来说,也在谋求建立跨学科跨领域的人才培养模式,譬如医科和工科结合打造新医学等。

据了解,今年教育部部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”即“1+x证书”制度试点,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,这将有助于打破目前社会上“唯学历唯成绩”的人才评价标准。

对话

科大所学并非“无用武之地”了

记者:大家都好奇,为什么博士毕业还要报考大专院校?

朱骏:我的兴趣比较广泛,读大学时就对历史和医学等学科都非常感兴趣。去年知道有这个分类考试后,就决定往口腔医学的方向试一试;另外一方面是,我爱人、岳父也都从事这方面的工作,也帮助我了解了很多。

记者:未来如果从事医学职业,以前的专业知识丢了会不会觉得可惜?

朱骏:我在中国科大的学习,最主要是培养了世界观,以及思考能力、学习能力和工作能力。我现在学习医学还是可以用的到,而且我想学的口腔医学与人工智能等都是有交叉的。

记者:假如你被安徽医专录取,会不会考虑向本科学校继续深造?

朱骏:学历对我来说已经不重要了,所以暂时没有考虑继续深造,我更偏向职业方向,但未来可能会在这个领域深入研究。

记者:录取了会要求一直在学校里,你做好准备了吗?

朱骏:我报考安徽医专也是经过充分思考的,本来想如果分类考试没通过就参加高考继续考。我对口腔医学中的解剖学也提前做了心理准备,不会成为障碍。我现在已经开始在看医学专业课的书了。

观点

“博士考专科”,是用自我选择打了世俗观念的耳光

在人人都渴望“争上游”的时代,“博士考专科”很容易遭遇蜻蜓点水式的“浅阅读”,被先入为主地断定为“人往低处走”,认为这是一种逆向的社会流动。

教育作为一种希望之灯,直接影响着社会流动。在不少人的固化思维里,“博士考专科”肯定是在现实生活中过得并不如意,穷则思变;然而,先后在银行和科技公司上班的朱骏,并不是因为“混得不好”“无脸见人”,而是出于兴趣和热爱才选择“转身”,跨界进入医学领域。

每个人都不是孤立的原子,都被嵌入形形色色的社会网络之中;“博士考专科”的背后,同样有熟人圈子的影响。妻子和岳父都从事口腔医学职业,让朱骏感受到了医学的神奇,点燃了他心中梦想的火种;不被世俗观念所裹挟,勇敢地听从自己内心的声音,“博士考专科”说到底是重新认识和发现自我,是为了重新在这个世界找到自己合适的位置。

长期以来,知识型劳动者和技能型劳动者处于一种断裂和脱节的境地,一些高学历人才缺乏实践经验和动手能力,高分低能;而一些经验丰富的技能型劳动者缺乏知识储备和理论基础,难以更上一层楼。知识与技能的分割,不仅影响了劳动者的价值实现,也影响了科技创新与成果转化。

在不少人的刻板印象中,高考状元就应该功成名就,名校博士就应该在高校、研究机构或者大公司里面过着体面、光鲜的生活。实际上,许多高考状元的职业成就并没有公众期待的那么高,名校博士的出路也不应该单一化,他们的人生不应该被定型化。“博士考专科”说到底也是一种人生突破,是尝试另外一种生活方式。

美国教育家杜威曾说,“教育只是生活的过程,而不是将来生活的预备”。那种将学历与工作捆绑在一起的做法,固然承载着老百姓对“读书有用论”的价值认同,却有失偏颇。在社会分工越来越精细化、社会心态越来越多元化的今天,生活方式的多样化很难说不是一种必然;而对生活方式的选择,也是人们塑造自我认同和社会认同的过程。渴望成为复合型技能人才的“博士读专科”,需要多一些理解与尊重。

新闻链接

我国启动1+x证书试点 培养复合技术技能人才

教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局日前联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》(以下简称《试点方案》),部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+x证书)制度试点工作。这意味着,传统的学历证明之外,你还能用职业技能等级证明自己的职业水平。

“‘1’为学历证书,‘x’为若干职业技能等级证书。”教育部职业教育与成人教育司负责人介绍,学历证书全面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

《试点方案》提出,自2019年开始,重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升,从10个左右职业技能领域做起,稳步推进1+x证书制度试点工作。以社会化机制招募职业教育培训评价组织,开发若干职业技能等级标准和证书。试点院校则以高等职业学校、中等职业学校(不含技工学校)为主,本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家开放大学等积极参与。

根据《试点方案》要求,近期将首批启动5个职业技能领域试点——建筑工程技术、信息与通信技术、物流管理、老年服务与管理、汽车运用与维修技术5个领域参与首批试点的有关职业技能等级证书。

“院校是1+x证书制度试点的实施主体。”这位负责人指出,试点院校要推进“1”和“x”的有机衔接,进一步发挥好学历证书作用,夯实学生可持续发展基础,积极发挥职业技能等级证书在促进院校人才培养、实施职业技能水平评价等方面的优势,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,对专业课程未涵盖的内容或需要强化的实训,组织开展专门培训。值得注意的是,教育部还将结合实施1+x证书制度试点,探索建设职业教育国家“学分银行”,对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行认证、积累与转换,促进书证融通,探索构建国家资历框架。

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内容:光明日报、安徽网、新安晚报、新京报

图片:网络

统筹:柴如瑾

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